UNIDAD 9
Tipologías textuales
La carta personal
Una carta personal es un texto escrito de extensión variable que se envía a una persona conocida.
Las cartas personales presentan la siguiente estructura:
Lugar y fecha
Encabezamiento (Querido/a, Hola, etc. con el nombre del destinario, seguido de dos puntos)
Cuerpo de la carta (organizado en distintos párrafos)
Despedida (Un abrazo, Muchos besos, etc. seguido de una coma
Firma del remitente
Las cartas personales pueden tener distintas finalidades.
Las cartas personales pueden tener distintas finalidades.
Una carta personal es un texto escrito de extensión variable que se envía a una persona conocida.
Las cartas personales presentan la siguiente estructura:
Lugar y fecha
Encabezamiento (Querido/a, Hola, etc. con el nombre del destinario, seguido de dos puntos)
Cuerpo de la carta (organizado en distintos párrafos)
Despedida (Un abrazo, Muchos besos, etc. seguido de una coma
Firma del remitente
Las cartas personales pueden tener distintas finalidades.
Las cartas personales pueden tener distintas finalidades.
| FINALIDADES | EXPRESIONES QUE PUEDES UTILIZAR |
| Felicitar a alguien por algo. | Muchas felicidades por…/ Enhorabuena por…/ Me alegro mucho de que… |
| Pedir disculpas. | Siento mucho que…/ Lamento que…/ Discúlpame por…/ Me encantaría…, pero… |
| Agradecer una visita, un regalo… | Quería darte las gracias por…/ No sé como agradecerte que… |
| Contar algo que te ha ocurrido. | Expresiones que indiquen el orden cronológico de los hechos contados: primero, después, luego, más tardr, al final… |
Actividades
1._ Redacta una carta personal adecuada a cada una de las situaciones que se proponen a continuación.
-No podrás ir a la fiesta de cumpleaños de tu mejor amigo porque ese día se casa tu hermano.
-Te ha llegado a casa un regalo de tus abuelos.
-Un primo tuyo que vive en otra localidad ha ganado un campeonato de atletismo.
2._ Escoge un destinario y escribe tres cartas semejantes a las que se van a mandar Nils Boyum y Berit en las que cuentes:
-El día más feliz de tu vida.
-El día más triste.
-Tu primer viaje.
-La situación más extraña que has vivido.
Literatura
Los versos
1-La medida de los versos
Se denomina verso a cada línea de escritura en la poesía.
El nombre de los versos depende de su número de sílabas, tal y como se muestra en el cuadro del margen: verso de dos sílabas -> bisílabo, verso de ocho sílabas -> octosílabo…
Además, según su número de sílabas, los versos se clasifican en versos de arte menor (de dos a ocho sílabas) y versos de arte mayor (de nueve a más sílabas).
Para medir o contar las sílabas de un verso, tienes que tener en cuenta los siguientes fenómenos métricos:
*Si el verso termina en una palabra aguda o en un monosílabo, se cuenta una sílaba más de las que tiene realmente:
En - tu - bal - cón - sus - ni - dos - a - col - gar (10+1) 11
*Si termina en esdrújula, se cuenta una sílaba menos:
Des – de – las – to – rres – de – Cór - do – ba (9-1) 8
*Cuando una palabra termina en vocal y la siguiente empieza por vocal, la sílaba final de la primera y la inicial de la segunda se cuentan como una sola. Este fenómeno se conoce como sinalefa:
Y el – ca – ba – llo en – la – mon – ta – ña 8Actividades
1.- Copia en tu cuaderno los seis primeros versos de Palabras para Julia y mide su número de sílabas. Para ello señala las sinalefas y observa si la última palabra de cada verso es aguda, llana o esdrújula.
2.- ¿Qué nombre reciben los versos que has medido en la actividad 1? ¿Son de arte mayor o de arte menor?
3.- Escucha y lee el poema de la derecha y contesta a las siguientes cuestiones:
*¿De qué quisiera huir el emisor en el poema de Octavio Paz?
a) De la cárcel.
b) De la muerte.
c) Del desierto.
*¿Crees que lo conseguirá?
4.- Mide cada uno de los versos de este poema. Antes, cópialo en tu cuaderno, señala las sinalefas y subraya la última vocal acentuada de cada uno de ellos.
2. La rima
La rima es la coincidencia total o parcial de sonidos entre dos o más versos a partir de la última vocal acentuada de cada uno de ellos.
Para indicar que dos o más versos riman, se les asigna la misma letra:
minúscula si son versos de arte menor, y mayúscula si son de arte mayor.
Ju-ven-tud-di-vi-no-te-so-ro, 9A
¡ya-te-vas-pa-ra-no-vol-ver! (8+1) 9B
Cuan-do-quie-ro-llo-rar-llo-ro... 9A
y -a-ve-ces-llo-ro-sim-que-rer. (8+1) 9B
Rubén Darío
La indicación del número de sílabas de los versos y de la distribución de la rima de un poema recibe el nombre de esquema métrico. Así, el esquema métrico del texto de Rubén Darío es 9A 9B 9A 9B.
| Clases de rima | |
| Rima consonante | Rima asonante |
| A partir de la última vocal acentuada coinciden tanto las vocales como las consonantes: Vibra sin cesar el grillo. 8a A su paciencia me humillo. 8a Jorge Guillén | A partir de la última vocal acentuada de cada verso coinciden solo las vocales: Carcelero, toma la llave, 9A que salga el preso a la calle 8a Rafael Alberti |
Versos sueltos
Algunos versos de un poema no riman con ningún otro. Se dice, entonces, que quedan sueltos y se marcan con un guión.
El agua se la fuente, 7-
Sobre la piedra tosca 7a
y de un verdín cubierta, 7-
resbala silenciosa. 7a
Antonio Machado
LENGUA
La estructura de la palabra
1- Familia léxica
Recibe el nombre de familia léxica el conjunto de palabras que comparten la misma raíz.
Así, las siguientes palabras forman una familia léxica porque en todas ellas aparece la raíz -am-:
am-ar am-oroso
am-or en-am- orado
am-ante des-am-or
Actividades
1.- Organiza las siguientes palabras en cuatro familias léxicas que se indican en la tabla. Para ello, cópiala previamente en tu cuaderno.
encoger ojal hojarasca cogida ojeada cojear
ojeras hojaldre cojitranco ojeriza hojear ojeroso
cogedor anteojos recoger deshojar cojera
| OJo | Hoja | Cojo | Coger |
| | | | |
| | | | |
| | | | |
| | | | |
| | | | |
2.- Copia y completa las siguientes oraciones con palabras de la familia léxica de libro. Después, escribe otros tres términos de esta misma familia. Utiliza el diccionario si lo necesitas.
a) El ____es la persona que vende libros.
b) Los ____ de las mejores óperas de Wolfgang Amadeus Mozart fueron escritos por Lorenzo
da Ponte.
c) En mi antiguo barrio hay una _______________ en la que me hacen siempre un 10% de descuento.
d) El inspector de policía apuntaba en su _____ los datos que le podía resultar útiles en su investigación.
3.- Haz lo mismo con palabras de la familia léxica de barco.
a) En la mitología griega, el ____ que llevaba a los muertos al otro lado de la laguna. Estigia se llamaba Caronte.
b) Los viajeros se disponían a ______ cuando descubrieron que se habían dejado una maleta en el hotel.
c) La góndola, la canoa, la piragua, el balandro y el velero son distintos tipos de _____.
d) Un grupo de turistas esperaba en el ____ para subir a la lancha y dar un paseo por el lago.
4.- Escribe tres palabras de la familia léxica de fruta, verde e hijo.
5.- Forma oraciones de al menos ocho palabras con cada uno de los vocablos anteriores.
2. Lexemas y morfemas
Las palabras pueden dividirse en lexemas y morfemas:
El lexema o raíz es la parte de la palabra común a todas las palabras de la familia léxica a la que aquella pertenece.
Los morfemas son las partículas que aparecen situadas delante o detrás del lexema.
Así, en la familia léxica útil / in- útil / util -idad, el lexema es útil, mientras que in- e -idad son morfemas.
Actividades
6. Determina el lexema de cada una de las nueve familias léxicas que han aparecido en las actividades de la página anterior. Para ello, escribe en columna todas las palabras de cada familia y subraya la parte común.
7. Relaciona los lexemas de la columna de la izquierda con los morfemas de la columna de la derecha y escribe tantas palabras como puedas.
| LEXEMA | MORFEMA |
| niñ- cruel- pobr- temp- hambr- blanc- arbol- chism- metál- novel- | -ible -ez -dad -ista -iento -eza -oso -ico -ura -eda |
8. En las palabras de estos recuadros aparecen algunos de los lexemas y morfemas del ejercicio 7. Separa el lexema y morfema de cada término.
Temor:
Hermosura:
Alameda:
Hambruna:
Artista:
Aridez:
Discutible:
Niñería:
Alteza:
Maldad:
9. Escribe ahora palabras de la familia a la que pertenece cada uno de los vocablos de la actividad 8.
10. Con ayuda del diccionario, señala qué palabras de la familia léxica de cantar se corresponden con las siguientes definiciones.
Persona dedicada a cantar flamenco:
Canto religioso o solemne:
Cantar a media voz y distraídamente:
Persona que se dedica a cantar:
Libro de gran tamaño en cuyas hojas están la letra y la música que debe cantar un coro:
11. Forma una frase de al menos ocho vocablos con cada una de las palabras anteriores y señala el lexema que comparten todas ellas.
12. Añade morfemas a las siguientes palabras y escríbelas en tu cuaderno.
a) Era un día muy ______ (nube). c) Tengo un jersey azul ______ (mar).
b) Mi padre fue ______ (mina). d) Te vi en el salón de _______ (bello).
13. Subraya la parte común en las palabras anteriores y separa en lexemas y morfemas los términos que has escrito.
Formación de palabras
La lengua ofrece distintos procedimientos para formar palabras. En este curso estudiaremos
los dos principales.
Los principales procedimientos de formación son la derivación y la composición.
– Derivación. Consiste en formar una palabra a partir de otra, añadiendo morfemas por delante o por detrás del lexema:
leer> releer habilidad> habilidad
¯ Composición. Consiste en formar una palabra nueva mediante la unión de varias
palabras ya existentes:
lanzar + llamas = lanzallamas
Actividades
14. Forma palabras compuestas uniendo las palabras de las dos ilustraciones
| Boca, quitar, rojo, lavar, agua, mal, sacar, guardar, contar, pelo | Blanco, nieve, decir, vajilla, corcho, calle, mancha, rojo, ropa, cuento |
15. Escribe en tu cuaderno sustantivos derivados de estos verbos
| Aburrir | |
| Aterrizar | |
| Instalar | |
| Vengar | |
| Sentir | |
| Alabar | |
16. Especifica ahora de que palabras proceden los sustantivos siguientes:
| avaricia | Avaro |
| Altura | |
| cortesía | |
| Seguridad | |
| Cobardía | |
| Tranquilidad | |
17. Intenta separar el lexema y el morfema de los sustantivos de la actividad 16.
18. Copia en tu cuaderno esta tabla y forma palabras derivadas que signifiquen lo contrario de las palabras que se proponen, añadiendo un morfema por delante de éstas. ¿Qué morfema has añadido en cada caso?
| | Palabra derivada | Morfema añadido |
| Cómodo | Incómodo | in |
| Posible | | |
| Hacer | | |
| Legal | | |
| Colocar | | |
| Probable | | |
| Leal | | |
| Discreto | | |
Ortografía
Uso de las letras y,ll
Es castellano, la y puede representar dos sonidos, uno vocálico (convoy) y otro consonántico (yunque). Recuerda que se escriben con y:
· La conjunción copulativa y.
· Las palabras que terminan en vocal átona correspondiente al sonido i: estoy, ley…
La ll representa un sonido consonántico (valla) que se articula de forma muy parecida al que se representa con y (vaya). Por ello, en muchos lugares, ambos sonidos se pronuncian igual.
La equiparación en la pronunciación de los sonidos, representados con ll e y recibe el nombre de yeísmo, y de ella se derivan algunos problemas ortográficos. Para evitarlos, ten en cuenta las siguientes reglas:
· Se escriben con y las formas de los verbos que en el infinitivo no tienen ni ll ni y: creyó, leyendo, vayamos, oyó…
· Se escriben con ll las palabras terminadas en –illa o –illo: costilla, carrillo.
Actividades
1. Escribe en tu cuaderno las siguientes oraciones y añade las formas verbales que se indican:
2. Copia y completa estas oraciones con formas del pretérito perfecto simple de concluir, caer, oír y crecer.
3. ¿Qué regla has aplicado en las actividades 1 y 2? Cópiala aquí.
4. Construye con los morfemas -illa o –illo sustantivos derivados de las siguientes palabras.
5. Escribe una oración con cada uno de los sustantivos derivados que has formado en la actividad 4.
6. Copia y completa el siguiente texto con palabras de la familia léxica de calle.
Entradas
